Technologies et apprentissage socio-émotionnel (SEL) : un avenir possible ?
Dans le milieu éducatif actuel, l’importance de l’enseignement des compétences socio-émotionnelles, souvent désigné sous le terme d’apprentissage socio-émotionnel (SEL), ne cesse de croître. L’objectif est de préparer les élèves, qu’ils soient en maternelle ou au niveau supérieur, à s’adapter à un marché du travail en perpétuelle évolution.
Le SEL se concentre essentiellement sur la capacité des étudiants à reconnaître et comprendre leurs émotions. De plus, il les aide à développer des méthodes de communication plus efficaces et positives. Loin de se limiter à l’enseignement conventionnel, ce processus d’inspiration et de soutien a montré des résultats tangibles sur les performances académiques et le comportement des élèves.
Les étudiants nécessitent un accompagnement pour se préparer à leur vie professionnelle future.
Apprentissage socio-émotionnel : un aperçu
Une méta-analyse de plus de 213 études sur le SEL a été publiée en 2011. Elle a révélé que les participants affichaient des compétences sociales et émotionnelles, ainsi que des traits d’attitude et des performances scolaires améliorées, équivalant à un gain de 11 points de centile en termes de réussite.
Un autre constat pertinent est que l’enseignement du SEL contribue également à renforcer les compétences socio-émotionnelles des enseignants eux-mêmes. En effet, la façon dont les enseignants abordent le SEL, connue sous le nom de « modelage » en psychologie, représente une leçon en soi. Lorsque les enseignants partagent leur parcours d’apprentissage avec empathie, honnêteté et transparence, cela permet aux élèves de comprendre que « tout le monde a ses faiblesses ».
Un enseignant a déclaré : « L’apprentissage socio-émotionnel m’a fait prendre conscience que je devais m’améliorer également dans ce domaine. J’ai informé mes élèves que maîtriser les compétences socio-émotionnelles est un but à long terme. Ensemble, nous pouvons progresser et nous soutenir. Parfois, ils me disent : « Mme Ruud, ce n’est pas juste ! » et je leur réponds : « Vous avez raison, je vais changer ma manière de communiquer. » Nous travaillons tous ensemble sur notre façon de nous exprimer et sur notre empathie vis-à-vis des autres.
De nombreux enseignants estiment qu’il est plus judicieux d’intégrer les techniques du SEL dans chacune de leurs leçons, peu importe le sujet, qu’il s’agisse d’histoire ou de mathématiques, plutôt que de consacrer un temps spécifique à cet apprentissage.
Le rôle des EdTech dans le SEL
Il peut sembler surprenant de penser que les technologies éducatives (EdTech) puissent enrichir l’apprentissage du SEL, car cela implique principalement une interaction humaine. Alors, qu’en est-il vraiment ?
Apprentissage basé sur des projets
Premièrement, l’apprentissage projet (PBL) se révèle être une méthode excellente pour enseigner le SEL. Par exemple, un projet a demandé aux élèves de rechercher le conflit syrien, en se focalisant sur les conditions de vie des réfugiés et en utilisant des technologies de conception pour imaginer un abri idéal. Ils ont dû aborder plusieurs questions d’ordre social, géographique, politique et climatique lors de ce processus de réflexion.
Les technologies de l’information et de la communication (TIC) ont joué un rôle central dans cette initiative.
Exploitation des données
Dans un contexte où 80 % des élèves provenant de 106 établissements scolaires vivent dans la pauvreté, l’éducation est essentielle pour construire un avenir meilleur. Cela se concrétise l’objectif du district scolaire : tous les élèves devront développer le caractère et les compétences nécessaires pour réussir professionnellement. Dans cette optique, le SEL est crucial pour atteindre cet objectif :
- Collecter des données sur le SEL le biais d’enquêtes menées auprès des élèves et des enseignants ;
- Mettre en place de nouveaux programmes de SEL et des opportunités de développement professionnel ;
- Renforcer les ressources et les capacités disponibles pour les départements et le personnel essentiels ;
- Utiliser des approches d’apprentissage collaboratif qui connectent le district à ses ambassadeurs au sein des écoles ;
- Partager les données tant en interne qu’en externe pour favoriser une culture de soutien et de transparence.
Les autorités éducatives ont collaboré avec un fournisseur technologique, Panorama, afin de récolter et d’analyser les données des enquêtes, ainsi que de produire des rapports interactifs sur le SEL. Ces analyses et rapports servent de base pour répondre à des défis comportementaux précis, tout en alimentant des groupes d’enseignants au sein des établissements, désignés sous le nom d’« équipes sur le climat et la culture ». Grâce à des connexions d’équipe uniques dans chaque établissement participant, ces groupes peuvent suivre et répondre à des données précises concernant les comportements, l’assiduité et d’autres enjeux émotionnels auxquels les élèves et le personnel enseignant sont confrontés.